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一个本科生和一个研一学生假期帮导师做项目,结果不到一个月,他们的工作就推翻了前沿数学里的一个著名猜想。在此之前,该领域的学者几乎都相信这个猜想是正确的,唯一的问题在于如何证明它。如今,信念崩坍了,新的篇章开始了。
本文受科普中国·星空计划项目扶持 出品:中国科协科普部 监制:中国科学技术出版社有限公司、北京中科星河文化传媒有限公司
理查德·费曼于1939年从麻省理工学院本科毕业,1942年获得普林斯顿大学博士学位,同年参加“曼哈顿计划”;1945年进入康奈尔大学任教;1951年转入加州理工学院任教,期间的授课内容被整理编辑成《费曼物理学讲义》;1954年当选为美国国家科学院院士;1965年获得诺贝尔物理奖;1988年2月15日在加州洛杉矶逝世,终年69岁。 教育领域,费曼他主张在物理学习和研究中大胆探索和创新;物理教学中要理论联系实际;物理教学目标的多维度;转变教育教学观念,追求教育教学的创新性;追求科学原创,强调理论联系实际;正确地探究自然的方法;依据这种方法所获取的知识,增加了做新事情的能力。 费曼的教育思想仍然是今天物理学教学的重要研究方向。还有一个在网上挺火的费曼学习法。 在科研上有三大贡献,第一大贡献是不受已有的薛定谔的波函数和海森堡的矩阵力学这两种方法的限制,独立地提出路径积分量子化,成了第三种量子力学的表述。第二大贡献是提出量子电动力学新的理论形式、计算方法和重正化方法,从而避免了量子电动力学中的发散困难。第三大贡献是解决液态氦超流体现象的数学理论。 以上三大贡献只是选择性的。比如还有他的一些思想是量子计算机的起源。
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